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Laudemus virginem - Edad Media (Ejemplo de libre acceso)

 

El hilo: canon medieval del "llibre vermell" de montserrat

 
 
Título
edad
Autor/a
Continente
País/comunidad
Idioma
TIEMPO
Laudemus Virginem
14-16
Anónimo (Libro Rojo
-"Llibre Vermell"- de Montserrat)
Europa
España / Catalunya
Latín
1-3h

 

El taller

Espacio
No hay ninguna necesidad específica.
Material
Voz, instrumentos (flauta, láminas, pequeña percusión), reproductor de audio.
Grupo
En función de las características del grupo, deberemos adecuar el trabajo a realizar, pero no hay ningún requisito específico. Hacemos la propuesta pensando en la asignatura optativa de 4º de ESO (probablemente con un grupo más reducido), pero también puede plantearse en 3º.
yo
Debemos estar atentos a la respuesta de los alumnos: es importante una buena motivación, identificar si hay alguien a quién le de vergüenza cantar (puede encargarse de marcar un ostinato con el pandero o hacer una compañamiento instrumental). Si ven que tenemos la actividad clara y la planteamos con ganas, es fácil que se animen.

 

Tejiendo: cantamos un canon, creamos e interpretamos un acompañamiento

 

presentamos y contextualizamos la pieza

Teniento en cuenta el currículo vigente en España, buena parte de los materiales editados para la optativa de 4º de ESO proponen como contenidos del curso la historia de la música. Esta es una activitat que encaja perfectament en este plantemiento y que nos puede servir para presentar y trabajar la música en la Edad Media. Por tanto, proponemos una primera contextualización de la época: como nos interesa generar aprendizajes significativos, sugerimos que esta aproximación sea lo máximo de empática posible. Nos interesa que l@s alumn@s se vayan "ambientando" en la época (más que conocer datos concretos).

Una vez presentada la época, presentamos el "Llibre Vermell de Montserrat"(el adjetivo "vermell" responde al color rojo de su encuadernación original), recalcando su importancia histórica (específicamente en la historia de la música, como uno de los primeros ejemplos de la notación musical en nuestro país y en Europa), y finalmente presentamos la reproducción del manuscrito

Nuestra propuesta...
 
 
APRENdEMos EL CáNON

Para aprender el cánon, podemos empezar aprendiendo la melodía (muy simple: aquí tenéis la partitura), y posteriomente añadimos la letra en latín:

Laudemus Virginem, mater est,
Et ejus Filius, Ihesus est.
Plangamus scelera acriter,
Sperantes in Ihesum jugiter 
 
(Traducció al castellano)
Loemos a la Virgen, ella es madre
Y Jesús es su hijo.
Lamentemos vivamente nuestros pecados,
confiando eternamente en Jesús
 
 
Aquí os dejamos un enlace de Spotify de "Laudemus Virginem" (interpretación de Jordi Savall con Hisperion XX). También os dejamos un enlace de youtube en el que canta la Capilla de Santa Maria del Mar, con diversas imágenes del santuario de Montserrat (en la provincia de Barcelona).
Nuestra propuesta...

 

AÑADIMOS INSTRUMENTOS

Cuando ya hayamos trabajdo el canon a nivel vocla, podemos hacerlo también con los instrumentos del aula. Aquí las posibilidades son múltiples, en función de las características del grupo y de la dinámica que se haya generado en el aula. Si tenemos dificultades con la pieza cantada, podemos centrarnos en un trabajo instrumental, utilizando flautas y/o instrumentos de láminas.

Podemos preparar un arreglo instrumental de la pieza:  hacer una introducción instrumental, añadir un acompañamiento rítmico, combinarlo todo...

Nuestra propuesta...

 
APRENdamos a hablar SOBRE LA MÚSICA

Buena parte de los objetivos de la materia de música en secundaria se vinculan a la capacidad de valorar y reflexionar sobre la música en los distintos contextos y épocas, tener opinión propia y saber expresarla correctamente. Por tanto, a lo largo del proceso didáctico que proponemos, también debemos trabajar estos aspectos, incidiendo en:

- El vocabulario específico: es importante ir introduciendo el vocabulario musical específico y que el alumnado lo utilice correctamente y con naturalidad.
- La escritura musical: incluso en el caso de l@s alumn@s con poco (o nulo) conocimiento de escriptura musical, hay que reforzar este lenguaje y debemos acostumbrar al grupo a utilizar y reconocer los principales elementos de una partitura (aunque sólo sea como soporte a la audición o a la interpretación). De todos modos, recordemos que en esta propuesta priorizamos el aprendizaje memorístico.
- Comunicar la propia opinión: también hay que insistir en al importancia de que l@s alumn@s sean capaces de epxresar su opinión sobre la pieza, la música de la época y sobre la propia expeirencia musical de forma razonada y utilizando un vocabulario correcto.
 

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la tela

CURRICULAR

COMPETENCIAS BÁSICAS (OCDE) COMPETENCIAS BÁSICAS (ESPAÑA)
3. Pensar y comunicar
4. Convivir y habitar el mundo
8. Competencia social y cívica
9. Competencia digital
11. Aprendrer a aprendrer
12. Conciencia y expresión cultural
1. Comunicación lingüística
3. Competencia digital
4. Aprender a aprender
5. Competencias sociales y cívicas
7.Conciencia y expresiones culturales
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicar, expresarse y disfrutar a través de la música y la danza.
Escuchar comprensivamente, conocer y valorar músicas diversas.
Participar activamente y de forma cooperativa.
Conocer y aplicar recursos tecnológicos.
Buscar, comprender y valorar críticamente información de fuentes diversas.
Tomar concicencia de la dimensión social y cultural de la música.
Comunicar y argumentar conocimientos y opiniones (vocabulario específico).
Interpretar en grupo canciones, piezas instrumentales, coreografías y danzas (técnicas básicas).
Reconocer auditivamente elementos trabajados y un repertorio musical diverso.
Participar activamente y de forma cooperativa, asumiendo diversos roles y resposabilidades.
Utilizar autónomamente recursos tecnológicos.
Leer diversos tipos de partituras como apoyo.
Identificar, comprender y reflexionar sobre usos y funciones sociales y culturales de la música.
Comunicar conocimientos, juicios de valor y opiniones de forma razonada (vocabulario específico).

musical

TIPO DE ACTIVIDAD
TEXTURA / FORMA
COMPÁS
RITMO
MELODÍA / ARMONÍA
CARÁCTER / EXPRESIÓN
Cantar,  Tocar, Escuchar, Improvisar-crear, Lectura musical
Canon
2x4
Pulso
 Modal
Articulación, Fraseo

SOCIOEDUCATIVa

TRABAJO GRUPAL VALORES HABILIDADES FÍSICO-MOTRICES HABILIDADES SOCIALES
Consolidación y cohesión grupal
Aceptación y respeto
 Voz, Coordinación
 Participación, Creatividad, Diálogo, Colaboración y trabajo en equipo
ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE LA TELA 

 

tiranDO Del hilo

Será genial poder aprovechar el trabajo desarrollado en el aula de música para vincularlo a otras áreas, trabajando de forma coordinada con el profesorado de:

- Historia: podemos utilizar los materiales que ya han trabajdo en 3º, trabajar simultáneamente la época, utilizar el trabajo que hacemos con l@s de 4º para la clase de historia de 3º...
- Lenguas: podemos analizar el texto en latín, compararlo con la traducción al castellano para ver similitudes léxicas y gramaticales, compararlo con otras lenguas románicas (gallego, catalán, francés, italiano)...
- Religión: analizar el texto, vincularlo a la tradición mariana...

También podemos aprovechar la actividad para profundizar en la escritura musical utilizando las nuevas tecnologías: individualmente o por parejas, utilizamos un editor de partituras (sugerimos MuseScore -software libre-) ara escribir el arreglo que hayamos creado en clase.

Otro aspecto a profundizar es el análisi de la evolución de la escritura musical: analizar la escritura del "Cançoner montserratí", buscar otras escrituras de la misma época y anteriores, relacionarlas con la evolución de la música medieval y la aparición de la polifonía, etc.

Y, por supuesto, podemos culminar el proceso preparando la pieza para un concierto (en Navidad, por ejemplo). Además de la interpretación de la pieza con el arreglo, podemos preparar una presentación en .ppt u otro formato para mostrar al resto del centro el trabajo que hemos hecho, la importancia y el sentido de la pieza y del "Libro Rojo" de Montserrat, etc.

 

 

 

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