La Tarara perezosa (Ejemplo de libre acceso)
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- Categoría: Propuestas ejemplo de libre acceso
- Publicado el 01 Septiembre 2025
- Escrito por Super User
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desde casa
El hilo: una canción popular versionada para cantarla, representarla, inventar nuevas estrofas y descubrir un Nuevo instrumento musical
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Título
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edad
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Autor/a
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Continente
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País/comunidad
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Idioma
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tiempo
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| La Tarara Perezosa |
3-6
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Tradicional (adaptación de Ester Bonal) | Europa | España | Castellano |
<1h
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El taller
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Espacio
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Haula Habitual.
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Material
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Reproductor de vídeo y audio. Cajita o cartulina para hacer la cama de la Tarara. Personajes de la historia.
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Grupo
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Canción-juego que puede hacerse cuando el curso empieza y a los niños y niñas (o a sus hermanos/as mayores) se les pegan las sábanas a la hora de ir a la escuela
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yo
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Sabernos muy bien la canción y la secuencia didáctica que proponemos
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tejiendo: Contamos un pequeño cuento, aprendemos canción, proponemos un juego de personajes, inventamos nuevas estrofas y personajes, descubrimos un antiguo instrumento de cuerda
Esta es una propuesta basada en la original de Marta Cordomí con la canción popular catalana "Margarideta", que podéis encontrar en la versión en catalán de El Telar de Música (enlace a la propuesta didáctica en catalán). Para su versión en castellano, Ester Bonal ha adaptado La Tarara y la ha convertido en "La Tarara perezosa":
Empezamos la actividad contando un pequeño cuento con la ayuda de los elementos recortados (La cama, la Tarara, el sol, la sartén con churros y el tamboril).
Os proponemos que a partir de ahí vayáis contando la canción en forma de cuento o cantándola directamente con la ayuda de los distintos elementos que se usan para intentar que se levante (os dejamos unas imágenes para imprimir o podéis elegir otras o hacer los elementos con los niños y niñas).
La Tarara perezosa
(Adaptación libre)
(Estribillo)
La Tarara, sí,
la Tarara, no,
la Tarara, duerme,
la despierto yo!
La Tarara, sí,
la Tarara, no,
la Tarara, duerme,
la despierto yo!
(Estrofa 1)
Tiene la Tarara
una manta grande,
y no hay manera
de que se levante
Tiene la Tarara
una manta grande,
y no hay manera
de que se levante
(Estrofa 2)
Lo intentó su madre
con una canción,
“¡Arriba, Tarara,
que ya sale el sol!”
Lo intentó su madre
con una canción,
“¡Arriba, Tarara,
que ya sale el sol!”
(Estrofa 3)
Lo intentó su padre
con una sartén,
“¡Levanta, Tarara,
que hay churros también!”
Lo intentó su padre
con una sartén,
“¡Levanta, Tarara,
que hay churros también!”
(Estrofa 4)
Allá fue su amiga
con un tamboril,
“¡Despierta, Tarara,
que empieza el festín!”
Allá fue su amiga
con un tamboril,
“¡Despierta, Tarara,
que empieza el festín!”
(Cierre)
La Tarara, sí,
la Tarara, no,
la Tarara, amigos,
ya se despertó.
La Tarara, sí,
la Tarara, no,
la Tarara, amigos,
ya se despertó.
Podemos formar grupos de 4 niños/as. Una Tarara, una mamá, un papá y una amiga. Cantando el estribillo intentamos desperezar a la Tarara, que se hace la remolona tumbada en el suelo. En cada estrofa, el niño/a que tiene el papel de cada personaje corre por el aula para coger la imagen del elemento con el que quiere despertar a la Tarara y regresa a su "cama" para cantar de nuevo el estribillo (Los niños y niñas intentan ir y venir en el tiempo que tarda en cantarse la estrofa).
Podemos inventar nuevos personajes y nuevos objetos que llevan a la Tarara para despertarla. Hablar con el grupo para que expliquen quién les despireta para ir al cole, quién les hace el desayuno, cuántas personas viven en casa...? Es una muy buena ocasión para dar cabida a todas las realidades familiares.
Proponemos la audición de la canción adaptada cantada por una soprano y acompañada por la Viola da Gamba (vídeo en edición, disponible a partir del 10 de septiembre)
Para presentarles el instrumento, os dejamos el siguiente vídeo (video en edición), en el que el mismo músico lo cuenta.
Os dejamos también una grabación instrumental de la canción para poder acompañar estrofa y estribillo con instrumentos de pequeña percusión.
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la tela
CURRICULAR
Actualitzado LOMLOE (España)
| COMPETencias clave | ÁREAS | ||
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1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia plurilingüe
3. Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería
4. Competencia digital
5. Competencia personal, social y de aprender a aprender
6. Competencia ciudadana
7. Competencia emprendedora
8. Competencia en conciencia y expresión culturales
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ÁREA 1 - CRECIMIENTO EN ARMONÍA
ÁREA 2 - COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
ÁREA 3 - DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO
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| competencias específicas educación infantil | SABERES BÁSICOS POR ÁREAS | ||
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1.CRECIMIENTO EN ARMONÍA
1.1. Conocimiento y control del cuerpo y autoimagen
1.2. Bienestar emocional y seguridad afectiva
2.COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
2.1. Exploración y uso del repertorio comunicativo
2.2. Interpretación y comprensión de mensajes y representaciones
2.3. Producción de mensajes utilizando diferentes lenguajes
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1.CRECIMIENTO EN ARMONÍA
1A. El cuerpo y el control progresivo del mismo.
1C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno
1D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás
2.COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
2A. Intención y elementos de la interacción comunicativa.
2C. Comunicación verbal oral: expresión, comprensión, diálogo
2F. El lenguaje y la expresión musicales
2G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales
2H. El lenguaje y la expresión corporales
3.DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO
3A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.
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| DETALLE DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SABERES BÁSICOS POR ÁREAS | OTROS ASPECTOS CURRICULARES | ||
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- Área CRECIMIENTO EN ARMONÍA: Primer ciclo, Segundo ciclo
- Área COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD: Primer ciclo, Segundo ciclo
- Área DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO: Primer ciclo, Segundo ciclo
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MUSICAL
| TIPO DE ACTIVIDAD | TEXTURA / FORMA | COMPÁS | RITMO | MELODÍA / ARMONÍA | CARÁCTER / EXPRESIÓN |
| Palabra y ritmo, Cantar, Movimiento-danza, Tocar, Escuchar, Improvisar-crear, Lenguaje musical |
Binaria, Estrofa y estribillo
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4x4 | Pulso | Menor |
Articulación, Dinámica, Respiración, Fraseo, Emotividad
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SOCIOEDUCATIVA
| TRABAJO GRUPAL | VALORES | HABILIDADES FÍSICO-MOTRICES | HABILIDADES SOCIALES |
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Acogida e integración grupal, Reconocimiento de uno mismo y del otro
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Aceptación y respeto, Igualdad de género, Diversidad e Interculturalidad, Amistad
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Conciencia del propio cuerpo, Motricidad fina,
Motricidad gruesa, Control espacial, Voz, Lateralidad,
Coordinación, Equilibrio
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Habilidades comunicativas, Participación, Expresión emocional, Creatividad, Diálogo, Colaboración y trabajo en equipo
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ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE LAS TELAS
TIRANDO DEL HILO: aprendemos la canción tradicional e inventamos estrofas para vestir y complementar añ personaje de la tarara
Podemos jugar con una Tarara hecha de cartulina a la que les ponemos distintas prendas de ropa de papel (recortables), distintos complementos, herramientas para hacer distintos oficios (cocinera, bombera, panadera...) Os dejamos una muestra de Tarara y prendas para añadirle.
