Reto de percusión corporal (ejemplo de libre acceso)
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- Categoría: Propuestas ejemplo de libre acceso
- Publicado el 01 Septiembre 2020
- Escrito por Super User
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Hay situaciones excepcionales que no nos permiten trabajar desde la presencialidad, tan básica en la tarea educativa. El confinamiento forzoso debido a la pandemia del covid-19 nos hace dar cuenta de la necesidad de plantear propuestas que también pueden ser de utilidad en otras situaciones en las que l@s docentes y l@s niñ@s no podemos compartir espacio físico: ingresos hospitalarios, periodos de recuperación en casa, otras situaciones de privación de libertad de movimientos... En cualquiera de estos casos, el sentido fundamental de las propuestas didácticas debe ser el acompañamiento socioafectivo y emocional, el desarrollo y la consolidación de competencias personales y sociales, y el trabajo de la educación en valores desde y a través de la música. Por este motivo, la siguiente propuesta no incorpora el tejido curricular/musical/socioeducativo, sino solamente algunas orientaciones para el profesorado y el alumnado.
EL HILO: percusión corporal desde casa
| TÍTULO | EDAd | AUTOR/A | CONTINENTE | PAÍS/COMUNIDAD | IDIOMA | |
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Reto de percusión corporal
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10-12
12-14
14-16
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Iñaki de la Linde
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Europa
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España/Catalunya
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EL TALLER
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ORIENTACIONES
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Sólo necesitamos un reproductor de video, una cámara (la del móvil puede servir) y un espacio para hacer la percusión (no tiene que ser muy amplio). Para poder editar el vídeo, nos hará falta algún programa de edición. Y será fantástico si podemos contar con la colaboración de la familia o si nos ponemos de acuerdo para trabajar en grupo a distancia con l@s compañer@s. |
TEJIENDO: aprendemos las secuencias de percusión corporal, las tocamos sobre una música que nos guste, hacemos un montaje a varias voces... y nos grabamos
Iñaki de la Linde, profesor de Xamfrà, nos propone un reto de percusión corporal para hacer desde casa. Aunque el vídeo está en catalán, veréis que se comprende fácilmente y podemos utilizarlo de referencia. Otra opción es que grabéis vuestro propio vídeo a partir de la propuesta: será mucho más significativo para el alumnado si vosotr@s actuáis de modelo, con vuestro propio estilo docente.
Teniendo en cuenta la diversidad de situaciones que los chicos y chicas están viviendo, podemos proponerles múltiples opciones para que la propuesta sea asequible para todo el mundo:
- Aprendemos alguno de los ritmos que nos enseña Iñaki - ¿Somos capaces de aprender los tres¿ ¿Podemos fijarnos en el pulso para que sean regulares (quizás podemos utilizar un metrónomo)?
- Añadimos música - ¿Qué tal si buscamos una pieza que nos guste e intentamos hacer la percusión encima? ¿Encaja? Si es así, seguro que la pieza tiene compás 4x4... y si no encaja, tendremos que buscar alguna canción con ese compás.
- Hacemos la polirritmia - ¿Som capaces de hacer los tres ritmos simultáneamente? ¿Cómo lo hacemos? ¿Imitamos a Iñaki y hacemos un montaje de vídeo? ¿Y si pedimos la colaboración de la familia? ¿O editamos un vídeo colaborando con otros compañeros y compañeras?
- Preparamos una actuación - ¿Cómo transformamos el ejercicio en una actuación? ¿Añadimos elementos coreográficos, vestuario, atrezzo...? ¿Editamos el vídeo para convertirlo en un vídeoclip?
Cualquiera de las opciones es buena si lo pasamos bien. Podemos pedir a los chicos y chicas que nos envíen el vídeo resultante. Aprovechando que disponemos de las grabaciones, podemos valorar y comentar diversos aspectos con ell@s:
- La interpretación del ritmo: ¿hemos podido aprender los tres ritmos? ¿Hay alguno que nos haya costado más? ¿Por qué? ¿Hemos sido capaces de seguir la pulsación?
- El movimiento y la expresión corporal: ¿Cómo eran nuestros movimientos? ¿Fluídos, legato, relajados...? ¿O estábamos ties@s, los movimientos eran poco precisos...? ¿Nos gusta cómo ha quedado visualmente?
- Las competencias digitales: ¿Cómo es la calidad del sonido y la imagen? ¿Con qué dispositivo lo hemos grabado? ¿Era adecuado? ¿Qué aspectos de luz, colocación, encuadre... podríamos mejorar? ¿Hemos editado el vídeo? ¿Qué herramientas hemos utilizado? ¿Estamos satisfech@s del resultado? ¿Qué podríamos mejorar y de qué modo? Y en el momento de enviar el vídeo, ¿hemos teido algún problema?
- Las competencias personales y sociales: ¿Qué método hemos utilizado para aprender los ritmos? ¿Qué dificultades hemos encontrado y cómo las hemos superado? ¿Hay alguna cosa que no haya ido bien? ¿Hemos necesitado ayuda? ¿A quién se la hemos pedido? Si ahora tuvieramos que repetir la actividad, ¿lo haríamos de la misma manera?
¿TODAVÍA NO LOS VEMOS CLARO? ¡TAMBIÉN TENEMOS UN DEDAL PARA LAS PROPUESTAS DE CONFINAMIENTO! 
LA TELA
ORIENTACIONES BÁSICAS
| PRINCIPALES ASPECTOS A TRABAJAR | ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMADORA | ||
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Interpretación rítmica utilizando el propio cuerpo.
Creatividad y utilización de diversos recursos interpretativos.
Autonomía, responsabilidad y capacidad organitzativa.
Grabación y edición de vídeo.
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(Aspectos a comentar con el alumnado para facilitar el proceso de aprendizaje, identificar sus dificultades y potencialidades, y buscar propuestas de mejora)
- ¿Interpretan correctamente los ritmos con percusión corporal?
- ¿Siguen correctamente el pulso, se ajustan al tempo y al compás?
- ¿Han generado una propuesta creativa utilizando diversos recursos interpretativos?
- ¿Han sabido organizarse en el proceso de aprendizaje?
- ¿Han buscado la colaboración o han pedido la ayuda de alguién de su entorno?
- ¿Han sabido utilizar autónomamente las herramients digitales necesarias para hacer y presentar su propuesta?
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| ÁMBITOS COMPETENCIALES | |||
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Ámbito Artístico
Ámbito Personal y Social
Ámbito digital
Ámbito Educación Física
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TIRANDO DEL HILO
Si han disfrutado con el reto de percusión que les hemos planteado, podemos proponerles que ahora sean ell@s mism@s los que propongan un reto a sus compañer@s:
- Com ha hecho Iñaki, les pedimos que inventen algún ritmo o una secuencia de ritmos con percusión corporral.
- Les pedimos que graben un vídeo tutorial para enseñar sus ritmos a l@s compañer@s.
- Invitamos al resto del grupo a aceptar el nuevo reto: ¿Quién se anima a hacerlo? ¿Lo grabamos?
Otra opción es explorar la dimensión colaborativa de la propuesta: ¿Somos capaces de hacer un montaje de vídeo entre tod@s?
- Escogemos una canción que encaje con la percusión corporal.
- Si es necesario, revisamos los vídeos para asegurarnos que todo el mundo graba su percusión con el mismo tempo y respetando los acentos de compás.
- Buscando la complicidad del alumnado con más aptitudes en las competencias digitales, podemos editar un vídeo en el que aparezca todo el alumnado, cada un@ interpretando una parte de la secuencia. ¡Seguro que podemos conseguir resultados geniales!
EL TALLER
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