El hilo: CANción con acompañamiento y trabajo rítmico
Título
EDAd
Autor/a
Continente
País/comuniDaD
Idioma
TIEMPO
El Pollito y la Gallina
0-3
Albada Blay
Europa
España/Cataluña
Castellano
<1h
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El taller
Espacio
En el aula, en círculo en el suelo.
Material
Cascabeles, claves, títeres (pollito y gallina).
Grupo
Niños y niñas de 2 años. Grupo-clase.
Maestr@
Tenemos que enseñar la canción con una afinación y pronuncia lo más exacta y clara posible (con especial atención al intervalo de quinta).
La cantaremos pausadamente, sin correr y si es necesario también podemos ayudarnos con algún instrumento como la flauta o un carillón o el piano.
TEJIENDO: APROVECHANDO LA SENCILLEZ DEL TEXTO Y LA MELODÍA...
CANTAMOS LA CANCiÓN
Aquí tenéis la partitura, y aquí podéis escucharla. También os dejamos un arreglo, gentileza de Rafael Páez Perza: audio.
La tesitura de esta canción es muy cómoda: de do a la, utilizando los grados conjuntos y el intervalo de quinta ascendente y descendente; esto permitirá una correcta afinación incluso con los más pequeños. El texto y el ritmo también nos ayudan a convertirla en una herramienta muy útil para poder introducir algunos elementos musicales a trabajar (como el acompañamiento rítmico o la grafía) a veces impensables en estas edades.
Debemos aprovechar las facilidades que nos ofrece para ser un poco rigurosos en los aspectos que queremos trabajar e intentar que el resultado sea lo más cuidadoso posible en la afinación, la pronunciación del texto y el ritmo. Puede parecer un poco osado porque estamos hablando de niños y niñas muy pequeños pero si se hace poco a poco, paso a paso y con paciencia podremos conseguir resultados realmente buenos. Además, jugamos con la ventaja de que les gusta mucho y raramente se cansarán de repetirla una y otra vez.
SOPORTES PARA LA ACTIVIDAD
Como soportes para la actividad, le proponemos la utilización de marionetas, como estas:
Un segundo soporte es el musicograma(que recortamos por la línea de puntos y pegamos tres folios de modo que quede todo en una misma línea). También nos ayudará a captar la atención de los niños y conseguir una aprendizaje mucho más significativo. A modo de ejemplo os dejamos un pequeñovídeo de la canción-juego (en su versión en catalán)
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La TELA
CURRICULAR
COMPETENCIAS BÁSICAS (OCDE)
CAPACIDADES EDUCACIÓN INFANTIL (ESPAÑA)
1. Ser y actuar de forma autónoma
3. Pensar y comunicar
4. Convivir y habitar el mundo
2. Observar y explorar su entorno.
4. Desarrollar sus capacidades afectivas.
6. Desarrollar habilidades comunicativas.
7. Iniciarse en habilidades lógico-matemáticas, lecto-escritura, movimento, gesto y ritmo.
OBJETIvoS
CRITERIoS de evaluación (2º ciclo)
Comprender, expresarse y comunicarse (diversos lenguajes).
Establecer relaciones afectivas positivas (dimensión grupal y social).
Observar y experimentar con el entorno próximo.
Participar activamente en el juego y las actividades.
Formar parte del grupo (relaciones afectivas positivas).
Utilizar el lenguaje verbal y otros (musical, corporal, plástico).
Mostrar interés por la representación gráfica de los lenguajes.
Identificar, conocer y actuar sobre el entorno próximo.
MUSICAL
TIPO DE ACTIVIDAD
TEXTURA / FORMA
COMPÁS
RITMO
MELODÍA / ARMONÍA
CARÁCTER / EXPRESIÓN
Palabra y ritmo, Cantar, Tocar
Binaria, Unísono
2x4
Pulso, Figuras rítmicas
4 notas
Articulación
SOCIOEDUCATIVA
TRABAJO GRUPAL
VALORES
HABILIDADES FÍSICO-MOTRICES
HABILIDADES SOCIALES
Reconocimiento de uno mismo y del otro
Igualdad de género, Esfuerzo, Confianza
Voz,Coordinación
Habilidades comunicativas, Participación, Empatía y asertividad
ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE LA TELA
tirando del hilo
Os hacemos algunas propuestas para seguir trabajando a partir de la canción:
Con el musicograma que proponemos, podremos hacer una introducción a la grafía musical. Vamos señalando con el dedo los dibujos correspondientes mientras los niños cantan la canción.
Preparamos un rincón en la clase con todos los elementos que hemos utilizado con la canción de "El pollito y la gallina" (la caja con los títeres, los clavos, los cascabeles y el musicograma). Nos servirá de recordatorio y de profundización y los niños y niñas lo podrán utilizar siempre que tengan ganas.
Si hemos trabajado la canción con los más grandes, podemos crear pequeñas variaciones rítmicas con el "pío-pío" y el "co-co" que nos permitan un trabajo más rico y variado del ritmo por ejemplo: Π I ("pío-pío pío ") o I (" pío ").
