Hay situaciones excepcionales que no nos permiten trabajar desde la presencialidad, tan básica en la tarea educativa. El confinamiento forzoso debido a la pandemia del covid-19 nos hace dar cuenta de la necesidad de plantear propuestas que también pueden ser de utilidad en otras situaciones en las que l@s docentes y l@s niñ@s no podemos compartir espacio físico: ingresos hospitalarios, periodos de recuperación en casa, otras situaciones de privación de libertad de movimientos... En cualquiera de estos casos, el sentido fundamental de las propuestas didácticas debe ser el acompañamiento socioafectivo y emocional, el desarrollo y la consolidación de competencias personales y sociales, y el trabajo de la educación en valores desde y a través de la música. Por este motivo, la siguiente propuesta no incorpora el tejido curricular/musical/socioeducativo, sino solamente algunas orientaciones para el profesorado y el alumnado.
El HILO: el vuelo del abejorro, de rimsky-korsakov
TítULO
edaD
Autor/a
ContinentE
País/comuniDAD
Idioma
El vuelo del abejorro
3-6
6-8
Rimsky-Korsakov
Europa
Rússia
-
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El taller
ORIENTACIONES
El vídeo que os proponemos es corto y se puede ver a través del móbil o ordenador.
Los materiales para trabajar son siempre elementos que podemos tener en casa, i la imaginación (un calcetín, botones, trapos viejos,...)
TeJIENDO: observamos, escuchamos y jugamos
Bienvenida primavera
Aunque desde casa, damos la bienvenida a la primavera. Invitamos a los niños y niñas a que miren por la ventana. ¿Llueve? ¿Hace sol? ¿Está nublado? Y les animamos a observar los cambios que se producen en nuestro entorno mas cercano. Si tienen árboles o plantas en ventanas o balcones, podran ver las hojas y las flores, y los días de sol, con un poco de suerte, ¡veran las primeras moscas y abejas!
Os proponemos una audición de Rimsky-korsakov, el Vuelo del Abejorro (o moscardón), con un pequeño video animado, para dar la bienvenida a la primavera.
Podéis aconsejar a las famílias que l@s niñ@s escuchen la música por primera vez sin ver el vídeo, para no condicionar su audición con las imágenes, y así podran hacerse su propia imagen del vuelo del abejorro. Les animamos a buscar una mosca o abeja en la ventana y observar su vuelo, libre. Después, que busquen por casa algun objeto pequeño que puedan "hacer volar" con una mano. Puede ser un muñeco, un lápiz, una simple cinta de color, o un títere que tengan o se inventen. Con sólo un calcetín, un par de botones, un trozo de trapo para las alas,... y tenéis vuestra abeja apunto de volar!
A la abeja seguro que le encantará volar con la música del Vuelo del Abejorro.
Para terminar, la família puede ver el vídeo animado, y después preguntarle a su títere como se siente volando tan libre, y como se sentiria si esuviera confinado y sin poder salir a la calle (o muy poco). Nos pueden enviar un pequeño vídeo donde la abeja nos cuente ¿como se sentiría? ¿qué hecharía de menos? ¿a qué tiene miedo?
Pueden ser útilies para trabajar la lectura y comprensión lectora con l@s alumn@s de 6 o 8 años. También pueden ser inspiración para escribir una rima o un pequeño poema sobre una abeja, o sobre la primavera, o sobre el confinamiento, etc...
¿Os gustan las abejas? ¿Os han picado nunca? ¿Les tenéis miedo? Pueden ser algunas preguntas que nos hagamos con nuestra abeja. Podemos escoger un poesía o animarlos a buscar más poemas de animales. Pueden grabar un vídeo o audio recitando uno de los poemas escogidos. Los más pequeños pueden hacer un dibujo del animal escogido.
ENGLISH ACTIVITY
Podéis incorporar el inglés a la propuesta cantando un cuento de animales y colores en inglés, con Anna Herrero (compañera d'EducArtS): Brown Bear, Brown Bear, Whats do you see?
¿TODAVÍA NO LOS VEMOS CLARO? ¡TAMBIÉN TENEMOS UN DEDAL PARA LAS PROPUESTAS DE CONFINAMIENTO!
LA TELA
ORIENTACIONES BÁSICAS educación infantil
OBJETIVOS
ORIENTACIONES
Desarrollar positivamente el autoconcepto.
Comprender, expresarse y comunicarse (diversos lenguajes)
Observar y experimentar con el entorno cercano.
Conocer y acercarse a músicas diversas.
La propuesta pretende que los más pequeños de casa y sus famílias puedan compartir juegos y propuestas creativas a partir del uso de distintos lenguajes artísticos (vídeo-audición, títeres y juego dramático, música, artes plásticas, poesía,...)
Las dificultades, los miedos, las emociones... son más fáciles de expresar a través del juego y de un personaje inventado, pero que cobra vida de la mano de los niños y niñas.
CAPACIdadeS (EDUCACIÓn INFANTIL)
1. Aprender a ser y actuar de una manera cada vez más autónoma.
2. Aprender a pensar y comunicar.
ORIENTACIONES BÁSICAS primaria
PRINCIPALES ASPECTOS A TRABAJAR
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMADORA
Reconocimiento y expresión de las propias emociones y sentimientos.
Acompañamiento emocional en la situación de confinamiento.
(Aspectos a comentar con el alumnado para facilitar el proceso de aprendizaje, identificar sus dificultades y potencialidades, y buscar propuestas de mejora)
- ¿Han sido capaces de reconocer sus propios sentimientos y emociones?
- ¿Han sido capaces de expresalos verbalmente o utilizando los lenguajes artísticos?
ÁMBITOS COMPETENCIALES
Ámbito Artístico
Educación en Valores
Ámbito aprender a aprender
Ámbito lingüístico
tirando del hilo
-También podemos animar a las famílias a construir un pequeño teatro de sombras chinas. Con una sábana o papel de horno hacemos la pantalla, i con cartón o cartulina las figuras y títeres que quieran inventar. Con una linterna, ya tienen un teatro para hacer un montón de historias. Inventar cuentos es útil a los niños para entender y poner orden a sus emociones.
-Para saber más de Rimsky-korsakov y el Vuelo del Abejorro
