El taller

Tejiendo: conocemos los poemas franceses de las rosas de rilke a través de las canciones de lauridsen, planteando un enigma que debemos resolver colaborativamente

Os proponemos una actividad corta que podéis trabajar en motivo de la festividad de Sant Jordi, que se celebra el 23 de abril.  Así damos a conocer esta bella tradición catalana, que festeja el día de su patrón celebrando el amor (simbolizado por la rosa) y la cultura (simbolizada en el libro). Podéis encontrar más información sobre la Diada de Sant Jordi, sus orígenes, su celebración, la leyenda... en este enlace. ¡O también podéis hacerla en cualquier otro momento del calendario!

Aunque la propuesta esté publicada para la edad 14-16, se puede plantear perfectamente también para 12-14.

Se trata de una actividad a partir de los poemas franceses "Les roses" de Rainer Maria Rilke. Se trata de una colección de 24 poemas cortos sobre esta flor, que Rilke escribió en los últimos años de su vida, en su retiro en el Valais (cantón francófono de Suiza). El compositor norteamericano Morten Lauridsen escogió algunos de estos poemas para componer "Les chansons des roses". 

escuchamos las canciones de las rosas... rodeándolas de misterio

Os proponemos plantear la actividad rodeada de misterio, como un juego, planteando un enigma a l@s chic@s:

A continuación, escuchamos las piezas de Lauridsen: "La rose complète" i "Dirait-on". Se corresponden a los poemas XI i V de "Les roses" de Rilke, pero os proponemos escucharlos en el orden que pensó Lauridsen (incluso enlazó las dos piezas con un acompañamiento de piano). Podemos sugerir a l@s chic@s dos ejercicios: que intenten reconocer alguna pieza clave en francés para identificar de qué hablan las canciones, y que se dejen llevar por el clima sonoro que crea Lauridsen, a ver qué les sugiere.

Un vez hecha la audición, intentamos resolver la primera de las incógnitas: ¿a qué están dedicadas las canciones?

Independentemente de si lo adivinan o no, les pasamos la letra de las canciones. Leemos los peomas (si alguien puede hacerlo en francés, ¡genial!) y las traducciones. ¡Pero atención! Si queremos jugar a descifrar el enigma, tenemos que pasarles la letra sin el título (para no darles demasiadas pistas). Al final de la propuesta os dejamos dos pdf con los poemas traducidos: los poemas traducidos sin los títulos (Poemas_1), y los poemas con los títulos y las referencias correspondientes (Poemas_2)

Repetimos la audición, ahora con la letra, a ver si podemos seguirla.

trabajamos en grupo para desvelar el enigma

Proponemos desvelar el enigma planteado trabajando en grupo, de forma colaborativa. El objetivo es descifrar las incógnitas que planteamos en el menor tiempo posible, entre tod@s. Nos distribuiremos en dos grupos:

• El primer grupo se centrará en descubrir quién es el/la autor/a de los poemas y cómo se llama la colección en la que se publicaron.
• El segundo grupo se centrará en descubrir quién es el/la compositor/a de las canciones y cómo se llaman las piezas que hemos escuchado.

Podemos anotar las preguntas en la pizarra para que todo el mundo las tenga presentes y puedan ir contestándolas. Nos ponemos a trabajar siguiendo las siguientes consignas:

• Cada grupo inicia la búsqueda sobre uno de los personajes: el/la poeta o el/la compositor/a.
• Destinamos 2-3' para organizar cómo harán la búsqueda: ¿qué elementos clave pueden buscar? ¿Quién se encarga de buscar cada cosa? ¿Dónde lo buscamos? Es importante que todo el mundo tenga claro qué es lo que tiene que hacer.
• Cada vez que alguien identifique alguna información, tiene que compartirlo en voz alta y anotarlo en la pizarra para que todo el mundo lo sepa y pueda redirigir la búsqueda si es necesario.
• Tiene que haber un pequeño grupo de personas (2-4) encargadas de ir contrastando y validando la información obtenida, para asegurarse de que es correcta. Si se identifica algún error, también deben notificarlo para que todo el mundo esté al corriente y pueda buscar la información correcta.

¿Hemos conseguido resolver el enigma y encontrar todas las respuestas antes de acabar la sesión? ¡Fantástico! ¡Reto superado! ¿No lo hemos conseguido? ¿Cuántas respuestas correctas tenemos? ¿Qué nos ha faltado? ¿Por qué no lo hemos conseguido? Si identificamos las dificultades que hemos tenido, seguro que a la próxima nos organizaremos mejor para trabajar en grupo.

Si resuelven el enigma muy rápido y todavía nos queda tiempo, podemos proponerles todavía otra prueba. Rilke murió en el Valais el año 1926. Un tiempo antes, había dejado escrito cómo quería que fuera su tumba ¿Qué versos escribió para su epitafio? ¡A ver si también encuentran esta información!

El epitafio que dejó escrito son unos versos, en alemán, que también hablan de las rosas:

En cualquier caso, habremos descubierto un poeta y un compositor que probablemente no conocíamos, habremos dedicado un tiempo a escuchar música y a leer poesía, y habremos puesto a prueba la capacidad del grupo para trabajar colaborativamente. Un buen punto de partida para animarnos a continuar con alguna de las propuestas que encontraréis en "Tirando del hilo".

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DESDE CASA

A pesar de que siempre es más fácil y enriquecedor trabajar la propuesta presencialmente, si es necesario tammbién podemos hacerla desde casa. En este caso, se´ra conveniente preparar algún material visual que nos acompañe en los diferentes pasos del proceso. Podemos hacerlo con una video-llamada, o tomarnos más tiempo e ir enviando cada uno de los pasos (al menos los primeros; para la parte del trabajo colaborativo, deberemos estar conectados simultáneamente):

• Presentamos el enigma (podemos hacerlo con una presentación, un pequeño vídeo... o directamente para la video-llamada): ¿De qué hablan las piezas? ¿Quién ha compuesto las canciones? ¿Quién ha escrito los poemas?
• Escuchamos las piezas. A menudo compartir un audio en una video-llamada es complicado porque requiere una buena conexión. Por tanto, puede ser conveniente enviar un enlace de audio (atención, deberemos asegurarnos de no darles demasiadas pisatas), invitándoles a identificar alguna palabra clave o a dejar que la música les sugiera la idea de las rosas.
• Para el siguiente paso, podemos utilizar alguna app que invite a particiapr a todo el mundo: podemos pedirles que escriban qué han pensado en alguna aplicación para hacer nubes de palabras o algún juego de preguntas (mentimeter, kahoot...). Para ayudarles, podemos darles diversas opciones: rosa, agua, mariposa, hoja...
• Podemos enviarles la letra de las canciones o proyectarlas mientras volvemos a escucgharlas en una segunda audición.
• Para la parte del trabajo colaborativo, podmeos hacer una video-llamada, creando dos salas: una para el poeta y otra para el compositor. En cada sala se organizan y distribuyen las tareas, y van compartiendo la información que encuentran. Debemos pautares el tiempo e ir dando apoyo a una sala y otra. Cuando se haya acabado el tiempo definido, nos encontramos en la sala común y compartimos la información, ¡a ver si hemos sido capaces de desvelar las incógnitas!

También podemos trabajar desde casa alguna de las propuestas para tirar del hilo...

¿NECESITAS AYUDA PARA HACERLO DESDE CASA? TE OFRECEMOS UN DEDAL  

LA TELA

CURRICULAR

Actualitzado LOMLOE (España)

MUSICAL

SOCIOEDUCATIVA

ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE  LA TELA 

TIRANDO DEL HILO

Podemos ampliar el trabajo a toda la colección de "Les chansons de roses" de Lauridsen, que incorpora 3 piezas más (encontraréis el audio completo aquí). Podéis econtrar los textos y la traducción de los poemas con la traducción de Carlos Cámara y Miguel Ángel Frontán aquí.

Otra opción que tenemos es continuar trabajando a partir de los poemas, y si puede ser en colaboración con el área de visual y plástica, dibujando rosas. Podemos buscar imágenes, fijarnos en la distribución de los pétalos, entender las imágenes de la poesía de Rilke y expresarnos artísticamente de forma plástica.

También podemos tirar el hilo de la poesía, intentando escribir poemas de rosas. Para hacerlo fácil, podemos proponerles que escriban haikus: poemas cortos de 3 versos, con métrica 5-7-5 (en castellano) y sin rima. Encontraréis modelos y más información en este enlace: Aprende a escribir haikus.

Cuando estén escritos, podemos embellecerlos haciendo un póster o con un dibujo. De hecho, podemos unir las dos propuestas i acompañar los haikus con los dibujos de rosas. Incluso podemos hacer una pequeña exposición con los trabajos resultantes.