A Janelinha Fecha (Ejemplo de Libre Acceso)
- Detalles
- Categoría: Propuestas ejemplo de libre acceso
- Publicado el 14 Julio 2012
- Escrito por Super User
- Visitas: 7855
El HILO: una canción brasileña para cantar, tocar y bailar
| TítulO | EDAD | AUTOR/A | Continente | País/comunidad | Idioma | |
| A Janelinha fecha | 6-8 | Tradicional | América | Brasil | Portugués | |
El taller
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Espacio
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Aula sin sillas ni mesas o arrinconadas alrededor.
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Material
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Instrumentos de percusión indeterminada/Instrumentos de placa (para completar la propuesta).
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Grupo
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Es una actividad motivadora. Deja espacio a propuestas de movimiento hechas por los mismos niños y niñas, y facilita un clima de participación.
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yo
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Debemos memorizar bien la canción, con los textos y pensar propuestas de movimiento-danza. Va bien cantar la canción acompañándose al mismo tiempo con la el ostinato rítmico.
La actividad facilita observar liderazgos dentro del grupo y proponer la secuencia de manera que ayude a equilibrar la participación de todo el mundo.
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Tejiendo: Aprendemos la canción, proponemos movimientos para la danza, aprendemos a acompañarnos mientras la cantamos y bailamos
Se trata de una canción de Brasil, con un estribillo de células cortas y repetitivas que invitan al juego y al movimiento. Os adjuntamos la partitura.
APRENdEMos LA CANción y LA BAilamos
Os proponemos aprender la canción de memoria, jugamos con los gestos que nos puede sugerir el texto, inventamos individualmente, elegimos uno para hacer juntos y acabamos con una prpuesta de danza de grupo.
Nuestra propuesta...Nos acompañamos
Podéis jugar a acompañaros con un ostinato de percusión corporal, jugando con los baquetas, y acabar acompañando la canción con la pequeña instrumentación que adjuntamos.
Nuestra propuesta...Aquí os dejamos un pequeño vídeo de una versión de la Danza Janelinha
la tela
CURRICULAR
Actualitzado LOMLOE
| COMPETENCIAS CLAVE | COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ED. ARTÍSTICA | ||
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2. Competencia plurilingüe
5. Competencia personal, social y de aprender a aprender
6. Competencia ciudadana
7. Competencia emprendedora
8. Competencia en conciencia y expresión culturales
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ART1. Descubrimiento de propuestas artísticas diversas
ART3. Experimentación y creación
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| SABERES EDUCACIÓN ARTÍSTICA | CONEXIONES ÁMBITOS | ||
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Música
Artes escénicas y performativas
Recepción y análisis
Creación e interpretación
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LENGUA EXTRANJERA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
EDUCACIÓN EN VALORES CÍVICOS Y ÉTICOS
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| CRITERIOS DE EVALUACIÓN (6-8) | ORIENTACIONES SOBRE EL CURRÍCULO | ||
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1.1. Descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturals, a través de la recepción activa y mostrando curiosidad y respeto por las mismas.
3.2. Expresar de forma guiada ideas, sentimientos y emociones a través de manifestaciones artísticas sencillas, experimentando con los diferentes lenguajes e instrumentos a su alcance.
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Fines, principios generales, principios pedagógicos y objetivos Perfil competencial de salida Currículos de educación primaria por comunidades autónomas (España) ORIENTACIONES Y HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN |
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MUSICAL
| TIPO DE ACTIVIDAD | TEXTURA / FORMA | COMPÁS | RITMO | MELODÍA / ARMONÍA | CARÁCTER / EXPRESIÓN |
| Palabra y ritmo, Cantar, Movimiento-danza, Tocar, Escuchar, Percusión corporal |
Binaria, Unísono
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2x4 | Pulso, Ostinato | Mayor |
Articulación, Fraseo
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SOCIO-EDUCATIVa
| TRABAJO GRUPAL | VALORES | HABILIDADES FÍSICO-MOTRICES | HABILIDADES SOCIALES |
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Consolidación y cohesión grupal
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Diversidad e Interculturalidad
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Conciencia del propio cuerpo, Motricitat gruesa, Control espacial, Voz, Lateralidad, Coordinación
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Participación, Colaboración y trabajo en equipo
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ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE LA TELA
tirando del hilo
Podemos aprvechar para trabajar elementos de la naturaleza y descubrir más palabras en portugués. Podemos jugar a adaptarla al inglés...
Alargamos la canción pensando nuevas cosas que varían cuando llueve: podem inventar nuevos gestos para elementos, animales, plantas...que cambian cuando llueve.
Aquí os dejamos algunas prouestas para hacer más estrofas en portugués: qué le passa al...caracol, seta, campo, río, ranas...cuando llueve...y cuando sale el sol?
"Caracol / sai / se esconde; Cogumelo / cresce / se esconde; Campo / esverdea / se seca; Rio / cresce / se seca, Sapos / saem / se escondem"
Podemos adaptarla al inglés y "jugar" a cantarla traducida: "The window is closed where outside is raining, the window i open when the sun is shining-closed/open/closed/open/closed)".
Lo mismo con "little rose" y "umbrella".