¿Sabrás quién soy? (Ejemplo de libre acceso)

Detalles: Categoría: Propuestas ejemplo de libre acceso; Publicado el 14 Julio 2012; Escrito por Super User; Visitas: 5553

El hilo: UNA adivinanza para CANTAR, TOCAR, MOverse, DESCuBRIR, RECOnocer, INVENTAR...

TÍTULO	EDAD		AUTOR/A	CONTINENTE	PAIS/COMUNIDAD	IDIOMA	TIEMPO
¿Sabrás quién soy?	8-10		Ester Bonal (a partir de un Cantus Firmus)	Europa	España/Cataluña	Castellano	1-3h

Aunque la hemos ubicado en ciclo medio, esta propuesta la podemos hacer en ciclo inicial o superior, en función de hasta dónde queramos llegar.

El taller

*Espacio*	Aula con instrumentos de pequeña percusión e instrumentos Orff.
*Material*	Adivinanzas de animales, imágenes de animales, instrumentos.
*Grupo*	Se puede llevar a cabo con un grupo recién constituido como con un grupo más cohesionado.
YO	Debemos sabernos la canción, las frases, ritmos y acompañamientos instrumentales de memoria y poder enseñar y dirigir con fluidez para conseguir una buena dinámica de trabajo.

Tejiendo: cantamos la adivinanza, la adivinamos, aprendemos los acompañamientos con el cuerpo y los instrumentos

cantamos y adivinamos

Cantamos la adivinanza:

¿Sabrás quié soy?¿Lo adivinarás?

¡No huelo, no! ¡No me tocarás!

Para probar, boca no usarás,

no mirarás, sólo escucharás

Quien soy?....(la música)

Aquí os dejamos la partitura.

Podemos adivinar algunos de los animales que se esconden en el Carnaval de los Animales de Saint Säens (l@s niñ@s se mueven como el animal que imaginan, formamos grupitos de 3-4 niños y representan un animal que los demás deben adivinar...).

Una vez aprendida la canción podemos presentar a los animales. Podemos hacerlo con adivinanzas para identificarlos y aprendiendo el recitado de cada uno (que luego identificarán con cada ostinato rítmico). Os dejamos una propuesta con adivinanzas aquí.

Podéis imprimir en color y recortar los fragmentos de frases del adjunto, y cada grupo de 3-5 niñ@s ordena una frase (se recomienda plastificarlas para poder usarlas muchas veces). Nosotr@s hacemos los ritmos que identifican con cada animal (en función del numero de sílabas en relación con el número de figuras rítmicas).

ACOMPAñamos LA CANción

Una vez descubiertos los animales aprendemos el acompañamiento de la canción: partitura.

Nuestra propuesta...

Os dejamos una muestra de trabajo con niños (en este caso de ciclo inicial):

Vídeo de acompañamiento con percusión indeterminada

Vídeo de acompañamiento con instrumentos Orff

¿TE QUEDAN DUDAS? ¿TE DA MIEDO "PINCHARTE"? TE OFRECEMOS UN DEDAL

las telas

CURRICULAR

COMPETENCIAS BÁSICAS (OCDE)	OBJETIVOS
5. Aprender a aprender 6. Competencias sociales y cívicas 7. Iniciativa y espíritu emprendedor 8. Conciencia y expresión cultural	Comunicar, expresarse y disfrutar a través de la música y la danza. Escuchar, conocer y valorar músicas diversas. Participar activamente y de forma cooperativa. Valorar y argumentar la experiencia musical y estética con criterio propio.
ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO RELACIONADOS	ORIENTACIONES PARA LA EVALUCIÓN
ÁMBITO ARTÍSTICO EDUCACIÓN EN VALORES EDUCACIÓN FÍSICA ÁMBITO LINGÜÍSTICO ÁMBITO MATEMÁTICO	HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN

MUSICAL

TIPO DE ACTIVIDAD	TEXTURA / FORMA	COMPÁS	RITMO	MELODÍA / ARMONÍA	CARÁCTER / EXPRESIÓN
Palabra y ritmo, Cantar, Tocar, Improvisar-crear, Percusión corporal	Binaria	2x4, 4x4	Pulso, Polirritmia, Ostinato	3 notas, Ostinato	Articulación

SOCIOEDUCATIva

TRABAJO GRUPAL	VALORES	HABILIDADES FÍSICO-MOTRICES	HABILIDADES SOCIALES
Reconocimiento de uno mismo y del otro	Aceptación y respeto, Igualdad de género, Diversidad e Interculturalidad	Voz, Coordinación	Habilidades comunicativas, Participación, Expresión emocional, Creatividad, Diálogo, Colaboración y trabajo en equipo

ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE LA TELA

tirando del hilo

Con la misma adivinanza se pueden proponer muchas dinámicas para trabajar.

- Podemos hacer un corro y palmear una cadena de ritmo-nombre del grupo con ritmos de dos pulsos.

- Podemos palmear la cadena de memoria (todos l@s niñ@s miran a cada compañer@ para recordar el nombre de cada un@ y su ritmo).

- Paseamos palmendo nuestro nombre y nos juntamos con aquellos que tienen el ritmo-nombre igual que nosotr@s (ejemplo: Es-ter/Ma-nuel/Ra-chid irían juntos; Mar-ta/Cla-ra/Mai-te irían juntos; Mo-ha-med/Is-ma-el irían juntos; Ma-ria/Al-fon-so/Pa-lo-ma....etc).

- Cuando tenemos los grupos-nombres podemos palmear tuttis y solos con series de 8 o 16 pulsaciones. Podemos inventar una secuencia de percusión corporal con cada ritmo-nombre repetido 4 u 8 veces ...

- Cada grupo "esconde una canción" y la presenta con una propuesta de percusión corporal (la pauta es que sea sencilla y la sepan todos). Los otros grupos deben adivinar la canción escondida y aprender la secuencia corporal (l@s compañer@s se la enseñan)

Podemos aprovechar para hacer un Rondó: cantamos y acompañamos "Sabrás quién soy" que es la frase A y cada grupo intercala sus canciones escondidas en la B, C, D. ...

Cada grupo puede hacer una propuesta para tocar su canción con instrumentos, pueden inventar una melodía nueva con el ritmo de la canción (si la proponemos, por ejemplo, usando la escala DO pentatónica, les acotamos y facilitamos la tarea).

Si queremos ir más allá desde un punto de vista de lenguaje musical escrito pueden escribir las canciones, los acompañamientos ....

Podemos escuchar un Rondó para que descubran la forma en obras de compositores célebres. Os dejamos un par de ejemplos: Rondó alla Turca de Mozart, Rondó Abdelazar de Purcell

También podemos conectar la actividad con un trabajo de ciencias naturales haciendo clasificando familias de animales, buscando otras canciones de animales, etc.