Círculo Circasiano (Glenside Polka) (Ejemplo de libre acceso)

Detalles: Categoría: Propuestas ejemplo de libre acceso; Publicado el 14 Julio 2012; Escrito por Super User; Visitas: 6779

El HILO: TOMA de contactO mediante una danZa de grupO

TÍTULO	EDAD		AUTOR	CONTINENTE	PAÍS/COMUNIDAD	IDIOMA	TIEMPO
Glenside Polka	12-14		Tradicional	Europa	Islas Británicas	_	1-3h

El taller

*ESPAcIo*	Espacio sin sillas ni mesas, o apartadas alrededor.
*MATERIAL*	No necesitamos ningún material específico.
*GRUPo*	Para trabajar esta actividad, es recomendable que hayamos hecho otras actividades de contacto e integración en el grupo. Es recomendable, por ejemplo, vincularla a "Mi nombre es" (actividad que encontraréixe en el Ciclo Superior de Primaria).
yo	Es importante estar atento para identificar a los niños y niñas que puedan tener alguna dificultad de relación o que sufran algún tipo de rechazo. Debemos ser capaces de contrarestar cualquier actitud negativa y promover la integración de todos y todas en el grupo.

Tejiendo: TRabajamos con GLENSIDE POLKA

Trabajo rítmico: GRUPoS ALEATORIoS y PERCUSIÓn CORPORAL

Con la ayuda de cartones rítmicos organizamos el grupo en 4 grupos más pequeños y cada uno de ellos hace una propuesta de percusión corporal que presenta al resto.

Nuestra propuesta...

Podéis escuchar en este enlace de Spotify el audio de Glenside Polka.

EL CÍRCULO CIRCASIANO (DANZA DE CAMBIO DE PAREJAS)

El círculo circasiano es un baile de corro originario de las islas británicas, muy popular en los encuentros folk. Desarrolla la memoria del movimiento, la orientación, la capacidad rítmica... Favorece la concordia entre los compañeros de grupo, y retorna sensaciones de comunidad, armonía y juego cooperativo.

Para introducir el círculo circasiano os dejamos una propuesta didáctica con consignas que indican el movimiento que hay que hacer: parar, caminar, cambiar de sentido, andar cogidos, coger a la pareja de las manos...

Nuestra propuesta...

Esquema de la danza con las consignas

Podéis ver el video de la danza en una velada popular.

¿TE QUEDAN DUDAS? ¿TE PREOCUPA "PINCHARTE2? TE OFRECEMOS UN DEDAL

El teixit

CURRICULAR

COMPETENCIAS BÁSICAS (OCDE)	OBJETIVOS
5. Aprender a aprender 6. Competencias sociales y cívicas 8. Conciencia y expresión cultural	Escuchar comprensivamente, conocer y valorar músicas diversas. Percibir, explorar, conocer y comprender la música. Comunicar, expresarse y disfrutar a través de la música y la danza. Participar activamente y de forma cooperativa. Tomar conciencia de la dimensión social y cultural de la música. Valorar el hecho artístico y argumentar con criterio propio.
ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO RELACIONADOS	ORIENTACIONES PARA LA EVALUCIÓN
ÁMBITO ARTÍSTICO EDUCACIÓN EN VALORES ÁMBITO EDUCACIÓN FÍSICA ÁMBITO SOCIAL	HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN

MUSICAL

TIPO DE ACTIVIDAD	TEXTURA / FORMA	COMPÁS	RITMO	MELODÍA / ARMONÍA	CARÁCTER / EXPRESIÓN
Cantar, Movimiento-danza, Percusión corporal	Tema con variaciones	2x4	Pulso, Corchea con puntillo, Semicorchea	Mayor	Articulación, Fraseo

SOCIO-EDUCATIVA

TRABAJO GRUPAL	VALORES	HABILIDADES FÍSICO-MOTRICES	HABILIDADES SOCIALES
Consolidación y cohesión grupal	Aceptación y respeto, Responsabilidad y compromiso, Esfuerzo	Conciencia del propio cuerpo, Control espacial, lateralidad, Coordinación, Equilibrio	Participación, Colaboración y trabajo en equipo, Autoestima

ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE LA TELA

TIRANDO DEL HILO

¿Y si la tocamos?

Para poder tocar y bailar la danza os proponemos un arreglo para instrumentos Orff (tenéis la partitura en el pdf ajunto a esta propuesta y os adjuntamos el audio para que sepáis cómo suena.

Según el gabage y domino del lenguaje musical escrito del grupo podéis plantear el aprendizaje como práctica de lectura o a partir de la imitación, empezando los distintos ostinati con percusión corporal (por ejemplo, podéis hacer las negras con los pies y las corcheas alternando las manos en los muslos, percutir la síncopa y las negras a contratiempo mientras cantáis la melodía con la-la-la...).

Antes de dar las baquetas, podéis enseyar las diferentes partes de manera "silencios", con los dedos encima de las teclas de los instrumentos Orff.

Es importante que tod@s aprendan todas las partes del arreglo porque les ayuda a la comprensión global de la pieza y les entrena el oído polifónico.

Finalmente, puede dividirse el grupo para tocar y bailar la danza, tocarla en un curso y bailarla en otro...